рефлексия с учителями

Развитие рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики dslib.net Библиотека диссертаций Навигация Для нормальной работы сайта необходимо включить JavaScript → → Развитие рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики Эрнст Галина Геннадьевна Диссертация - 15у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Автореферат - 6 у.е., доставка 10 минут, круглосуточно, без выходных и праздников Эрнст Галина Геннадьевна. Развитие рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 : Барнаул, 2004 240 c. РГБ ОД, 61:04-13/2724 Содержание к диссертации Введение Глава 1. Теоретические и практические основы развития рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики 141.1. Анализ содержания понятия "рефлексия" в философских, психологических и педагогических исследованиях 141.2. Рефлексия будущего учителя как психолого-педагогическая проблема 4913. Особенности развития рефлексии будущего учителя в период прохождения педагогической практики 78Выводы по первой главе 113Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению эффективности модели развития рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики 1362.1. Модель и программа развития рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики 1162.2. Организация и методика опытно-экспериментальной работы по развитию рефлексии будущего учителя в процессе прохождения педагогической практики 1462.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 159Выводы по второй главе 166Заключение 168Список литературы 175Приложения 190 Введение к работе Социально-экономические преобразования, захватившие все сферы общественной жизни, оказывают влияние и на сферу образования. Темпы социального развития общества диктуют потребность в педагоге нового типа, способном профессионально действовать и ориентироваться в условиях стремительной реформации всех сфер общественной жизни, включая и систему образования.Таким образом, возникает вопрос: как в усложняющихся и меняющихся условиях общественной жизни помочь развивающейся личности стать субъектом своей жизнедеятельности, научить активно мыслить и определять ход своей жизни, самостоятельно и уверенно управлять этим процессом? Этот вопрос приобретает особую актуальность, когда речь идёт об этапе вузовской подготовки будущего учителя* и определяется современными требованиями к системе высшего педагогического образования.Теоретико-методологические вопросы, связанные с исследованием феномена рефлексии раскрыты в работах R Г. Алексеева, О. С. Анисимова,B. Г, Богана, А. А, Бодалева, А. А, Зака, С. Э- Ковалёва, И. С. Кона, Е. А. Кли мова, И. С. Ладенко, В. К. Рябцева, И. К Семёнов